太奇怪了！托福聽(tīng)力第1遍就聽(tīng)不懂，但是第2遍、第3遍就能聽(tīng)懂

之前做過(guò)十幾篇的聽(tīng)寫，然后又做了一段時(shí)間的精聽(tīng)，精聽(tīng)的時(shí)候就是覺(jué)得聽(tīng)第一遍很多都不懂，第二遍或第三遍的時(shí)候，幾乎每一句都能懂，請(qǐng)問(wèn)這是什么原因呢

答：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)挺漂亮，因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題就直指聽(tīng)力的核心——水杯理論。

無(wú)老師在解釋無(wú)花果們?cè)跍?zhǔn)備托�？荚嚨臅r(shí)候，遇到的很多問(wèn)題，其實(shí)背后的核心原因，都是這個(gè)水杯理論——人在單位時(shí)間內(nèi)的精力非常有限。

比如說(shuō)我們在讀閱讀文章的時(shí)候，其實(shí)我們?cè)谧鲞@么幾件事情，

• 第一，識(shí)別每一個(gè)單詞的意思
• 第二，識(shí)別本句話之中不同單詞的詞性
• 第三，根據(jù)本句話里面每一個(gè)單詞的意思和每一個(gè)單詞的詞性，將這句話的意思整合起來(lái)。
• 第四，根據(jù)前后文，調(diào)整對(duì)于本句話的理解

如果你單詞背的不好的話，你就會(huì)花很多的時(shí)間去想每一個(gè)單詞的意思、和每一個(gè)單詞的詞性，那么你在理解句子調(diào)整句子意思上，自然也就沒(méi)有時(shí)間和精力。

也就是被你自己的能力限制了，當(dāng)你沒(méi)有時(shí)間來(lái)理解句子意思，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)調(diào)整前后句話不同的邏輯以及理解整段意思的時(shí)候，題自然也做不對(duì)。

這就是水杯理論一個(gè)典型的應(yīng)用。

對(duì)于聽(tīng)力來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一樣的，我們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)，你就是當(dāng)我們聽(tīng)到聽(tīng)力那一句話那一刻，要做如下的幾件事，

• 第一、識(shí)別每一個(gè)單詞的發(fā)音
• 第二、尋找這個(gè)發(fā)音所對(duì)應(yīng)的單詞
• 第三、識(shí)別出這個(gè)單詞在這個(gè)位置上的意思和詞性
• 第四、根據(jù)意思和詞性，把整句話的意思合成出來(lái)
• 第五、根據(jù)前后文，調(diào)整對(duì)于本句話的理解

再想一下這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中所說(shuō)的“精聽(tīng)的時(shí)候就是覺(jué)得聽(tīng)第一遍很多都不懂，第二遍或第三遍的時(shí)候，幾乎每一句都能懂，請(qǐng)問(wèn)這是什么原因呢”

第一遍的時(shí)候，樓主聽(tīng)不懂。因?yàn)闃侵鞯哪芰τ邢�，�?duì)于識(shí)別每一個(gè)單詞的發(fā)音，以及尋找，這個(gè)反應(yīng)所對(duì)應(yīng)的單詞上花費(fèi)了很多的精力，因此雖然沒(méi)有能力來(lái)整合出整句話的意思，也沒(méi)有能力來(lái)調(diào)整前后文意思的邏輯。這就像是一張拼圖，在第一遍的時(shí)候，我們只能拼出40%到50%，但是這已經(jīng)讓我們對(duì)于整個(gè)拼圖有了一個(gè)整體性的了解。

當(dāng)?shù)诙�遍�?tīng)的時(shí)候，因?yàn)橛械谝槐榈匿亯|，已經(jīng)掌握了這句話當(dāng)中有可能40%-50%的意思，我們其實(shí)初步就已經(jīng)掌握了這個(gè)拼圖的主題和脈絡(luò)，當(dāng)我們?cè)诟郊由系诙�遍和第三篇�?dāng)中所獲取的新信息，就補(bǔ)充到了80%到90%，所以這個(gè)時(shí)候自然感覺(jué)，每句話都能聽(tīng)懂了。

但是，你要知道，無(wú)老師知道的這個(gè)水杯理論的秘密，其實(shí)ETS也是知道的，因此他就只給你一次機(jī)會(huì)。

而我們要做的，并不是去想辦法如何去獲得再聽(tīng)第二遍、或者如何再聽(tīng)第三遍的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該做的是，想辦法讓我在第一遍就聽(tīng)懂，換句話說(shuō)，也就是要求我們自己在聽(tīng)第一遍的時(shí)候，就做到第五點(diǎn)，根據(jù)前后文，調(diào)整對(duì)于本句話的理解。甚至我們可以再多加一點(diǎn)，第六點(diǎn)，理解本文當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和主題。

如果想做到這樣的要求，還應(yīng)該回到前面的水杯理論。我們?cè)谧雎?tīng)力的時(shí)候，其實(shí)就是在

第一、識(shí)別每一個(gè)單詞的發(fā)音

第二、尋找這個(gè)發(fā)音所對(duì)應(yīng)的單詞

第三、識(shí)別出這個(gè)單詞在這個(gè)位置上的意思和詞性

第四、根據(jù)意思和詞性，把整句話的意思合成出來(lái)

第五、根據(jù)前后文，調(diào)整對(duì)于本句話的理解

第六、理解本文當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和主題。

其實(shí)對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，第四步、第五步、第六步是很容易做到的，而我們之所以沒(méi)做到，是因?yàn)榈谝�、第二、第三步所占用的精力太多，而使得我們�(cè)诤蟀攵我呀?jīng)沒(méi)有能力和精力，再去理解原文和記憶原文。

因此我們要做的就是讓我們第一步，第二步，第三步，越來(lái)越嫻熟，所占用的精力越來(lái)越少，而想做到這一點(diǎn)的話，最核心的還是回到《雷霆聽(tīng)力法》，要通過(guò)聽(tīng)寫的方式，讓自己在辨音，識(shí)詞，識(shí)別詞性上，速度越來(lái)越快！也就是單位時(shí)間內(nèi)占用精力越來(lái)越少，這樣才有能力去理解原文的意思。同時(shí)題目自然也就做對(duì)了。 

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