美國經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士就業(yè)情況解析

對于大多數(shù)北美商學(xué)院，對本科生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的要求通常最多到達(dá)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的層次。也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)的重疊課程一般只有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動力市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。

而商科的學(xué)生，將依據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)。會計(jì)學(xué)學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)審計(jì)學(xué)、稅務(wù)概論、會計(jì)體系、會計(jì)決策等。金融學(xué)學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)公司金融、金融市場、兼并與收購、投資學(xué)、資產(chǎn)管理等。市場營銷學(xué)學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)消費(fèi)者行為學(xué)、市場管理、廣告學(xué)等。從課程設(shè)置上來說，我們已經(jīng)可以顯著的看出這幾個專業(yè)培養(yǎng)方向的差異。

經(jīng)濟(jì)學(xué)與商學(xué)就業(yè)方向有什么差異呢?

從就業(yè)方向上來說，一個比較顯著的差異在于，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生最終選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，并由此走上學(xué)術(shù)研究的道路。相比而言，商科學(xué)生極少選擇在未來從事學(xué)術(shù)研究。這其中有諸多因素。

首先，大多數(shù)商學(xué)學(xué)生選擇商科便是看中了商科相對易于就業(yè)的特點(diǎn)，而選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)的許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前便立志成為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者。

其次，商學(xué)諸多領(lǐng)域的研究往往與實(shí)踐結(jié)合緊密，對工作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求。

商科的諸多課程也偏向于應(yīng)用與實(shí)踐，相對而言并不偏向理論的教授。對于工業(yè)界(Industry)的工作而言，其實(shí)兩者的就業(yè)前景并沒有顯著區(qū)別。許多行業(yè)，如投資銀行、管理咨詢等，對求職者的專業(yè)往往并沒有硬性要求，其所需要的技能與知識也并不過于依賴本科商科的教育。

事實(shí)上，有些機(jī)構(gòu)甚至更傾向于接受經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。對于想進(jìn)入這些行業(yè)的同學(xué)而言，選擇專業(yè)時可以不用過多考慮就業(yè)的因素。

而經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)的最 大區(qū)別，在于研究的問題與關(guān)注的對象。

經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注人類社會的幾乎所有行為(不單只是狹義上的經(jīng)濟(jì)行為)，并探究這些行為中體現(xiàn)出的選擇與權(quán)衡取舍的規(guī)律。而金融學(xué)則聚焦于金融與貨幣市場，以及與此相關(guān)的經(jīng)濟(jì)或商業(yè)活動。但如具體到大學(xué)中的專業(yè)選擇，二者之間的差別或許沒有如此巨大。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)偏重于理論，而金融學(xué)專業(yè)偏重于實(shí)務(wù)。

從教學(xué)來說，經(jīng)濟(jì)專業(yè)是研究型的的，而商學(xué)院是應(yīng)用型的。商學(xué)院確實(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究上是共通的。

商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)部門作為科研機(jī)構(gòu)的共通處更多，而作為教學(xué)機(jī)構(gòu)的差異則更為明顯，同一個教授的研究結(jié)果，交給經(jīng)濟(jì)學(xué)(theory)學(xué)生的是推導(dǎo)過程，而交給商學(xué)院學(xué)生的是結(jié)果和使用方法。

商學(xué)院的定位，它是職業(yè)學(xué)院(Professional School),應(yīng)該說大致上是以職業(yè)為導(dǎo)向的，因此，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然是以實(shí)踐為主。拿我在商學(xué)院上過的統(tǒng)計(jì)來說，教授并不在乎解釋公式的原理，而更強(qiáng)調(diào)怎么用，給了數(shù)據(jù)，能導(dǎo)出結(jié)論就是合格的，至于那些公式的推導(dǎo)，并不是重點(diǎn)。

商學(xué)院和經(jīng)濟(jì)學(xué)部的差異，用經(jīng)濟(jì)學(xué)或者商學(xué)的方式去理解，應(yīng)該說是社會分工的一種結(jié)果，商業(yè)要的是效益，而學(xué)術(shù)注重的是慢下來搞清楚，兩者不能兼得才有了這樣的分化，至于學(xué)生，我認(rèn)為一切只關(guān)乎個人的選擇，而且這種選擇也只是暫時的，因?yàn)閺氖卵芯康霓D(zhuǎn)向?qū)嶋H工作的不少，從商業(yè)前線退下來做學(xué)術(shù)的也是有的。