別拿文科不當(dāng)回事！教育學(xué)實在太'吃香'啦！
前不久，倫敦大學(xué)學(xué)院公布了以往的錄取數(shù)據(jù)，其中連續(xù)9年位列世界前列的“扛把子”專業(yè)教育學(xué)專業(yè)，總申請人數(shù)直接飆到了1916人。
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大家有沒有感受到，這兩年出國讀教育學(xué)的人，越來越多了？
前不久，倫敦大學(xué)學(xué)院公布了以往的錄取數(shù)據(jù)，其中連續(xù)9年位列世界前列的“扛把子”專業(yè)教育學(xué)專業(yè)，總申請人數(shù)直接飆到了1916人。
更夸張的是，這里面包含了1722位中國申請人，占比達89.9%...
果然，這么多年過去了，作為海納百川的文科申請大戶，家長眼中的“鐵飯碗”專業(yè)，教育學(xué)仍是很多國內(nèi)讀英語、文學(xué)、對外漢語等文科專業(yè)的學(xué)生，或者國內(nèi)從事幾年教育工作的人士心中的“天菜”。
不過，身為大熱門專業(yè)的同時，教育學(xué)背負的誤解也不少，想必每個教育學(xué)在讀生都深有體會：
“出國去學(xué)教育學(xué)有什么用”
“回國都一樣只能當(dāng)個老師”
“根本沒啥發(fā)展”
......
似乎一提到教育學(xué)碩士，很多人都會想到學(xué)科教育，未來只能當(dāng)老師，就業(yè)選擇少之又少，發(fā)光發(fā)熱工資低的可憐……
小新姐姐只想說，咱們對教育學(xué)的誤解也太深啦！
其實，教育學(xué)是一門相當(dāng)廣泛的學(xué)科，其分科非常多，學(xué)位的開設(shè)也很多！
在眾多專業(yè)中開設(shè)的分科和學(xué)位數(shù)量僅次于商科類專業(yè)，不同專業(yè)畢業(yè)后也都有著不同的發(fā)展方向，并不是只能當(dāng)老師�。]有說老師不好的意思
舉個例子，港大的Master of Education（教育學(xué)碩士）就是除了Generalist Strand之外，還分出了15個細分方向，也就是說你可以有16個選擇！
總的來說，教育學(xué)的主要分支中除了我們比較熟悉的學(xué)科教學(xué)，還有偏重理論研究、管理及政策的專業(yè)，如教育研究、教育學(xué)與社會研究、國際比較教育、教育管理、教育政策研究等，以及教育技術(shù)方向的教育技術(shù)、媒體與教育等。
還有被很多同學(xué)認為是冷門方向的心理學(xué)方向之教育心理學(xué)專業(yè)。
知道心理學(xué)和教育學(xué)，看到這個教育心理學(xué)的時候大家有沒有懵，它是教育學(xué)和心理學(xué)的簡單相加嗎？
事實上，教育心理學(xué)是一門教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，重點是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上，從心理學(xué)的角度向?qū)W生介紹當(dāng)代教育問題，培養(yǎng)學(xué)生利用心理學(xué)相關(guān)理論去探索它們在各種教育環(huán)境中的應(yīng)用的能力。
教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計課程、改良教學(xué)方法、推動學(xué)習(xí)動機以及幫助學(xué)生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰(zhàn)。
雖然教育心理學(xué)工作的某些部分與學(xué)校心理學(xué)工作重疊，但教育心理學(xué)家專注于學(xué)習(xí)和教育，而學(xué)校心理學(xué)家則專注于心理健康。
教育心理學(xué)學(xué)科在海外很多國家已經(jīng)有一個完善的研究體系，而近幾年在國內(nèi)也逐漸被重視，就業(yè)方向也逐漸變得廣泛：
教育心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，可以進入教育輔導(dǎo)機構(gòu)從事教育產(chǎn)品研發(fā)的工作，或者進入教育考試政策機構(gòu)、關(guān)注兒童發(fā)展的科研單位或政府組織，如ETS、中國教育部等，從人類發(fā)展的角度去更好設(shè)計和規(guī)劃教育相關(guān)的政策和項目。
還有的畢業(yè)生會致力于特殊兒童教育，研究兒童語言習(xí)得，學(xué)習(xí)障礙，早教等。
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