還在看不起“College”？解讀不一般的美國(guó)文理學(xué)院

學(xué)院這個(gè)詞一般給求學(xué)者的第一印象都不會(huì)太好，因?yàn)閷?duì)比起大學(xué)的名頭，國(guó)內(nèi)的學(xué)院總感覺給人以格局小、師資力量參差不齊、無(wú)科研學(xué)術(shù)成就等印象。

然而實(shí)際上，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)術(shù)價(jià)值并不會(huì)受大學(xué)或是學(xué)院這種名銜影響，反而有時(shí)候一些專業(yè)在學(xué)院里的認(rèn)可度和專業(yè)度要比大學(xué)高，比如國(guó)內(nèi)的北京電影學(xué)院等。

US.News文理學(xué)院專屬排名

在美國(guó)，大學(xué)（University）和學(xué)院（這里指文理學(xué)院LAC）都是獨(dú)立的高等教育機(jī)構(gòu)，兩種機(jī)構(gòu)在高等教育的分量和能力都是一樣的，并沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)優(yōu)于誰(shuí)，但大學(xué)和學(xué)院會(huì)有各自不同的優(yōu)勢(shì)及缺點(diǎn)。在美國(guó)完成高中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以根據(jù)自己的性格以及感興趣的方向自由選擇大學(xué)或是文理學(xué)院。

美國(guó)還有另一種學(xué)院叫Community College（社區(qū)大學(xué)），社區(qū)大學(xué)在學(xué)術(shù)功能性和普通大學(xué)或文理學(xué)院又不一樣，社區(qū)大學(xué)門檻非常低，學(xué)費(fèi)也很便宜，主要是為普通大學(xué)輸出預(yù)備人才，在社區(qū)大學(xué)中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到大學(xué)本科會(huì)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，可以類比為國(guó)內(nèi)的�？疲ǚ蔷蜆I(yè)型方向教育），所以在這篇文章中將不作過(guò)多介紹。

加州社區(qū)大學(xué)分布

要了解文理學(xué)院就得先搞清楚普通大學(xué)（University）和文理學(xué)院（LAC）的區(qū)別，兩者的區(qū)別可以總結(jié)為三大不同：

辦學(xué)規(guī)模不同

美國(guó)綜合型大學(xué)一般一年招收8000-50000名新生，包括本科生、研究生和博士生，綜合型大學(xué)專業(yè)設(shè)置十分廣泛，較大型的大學(xué)中工商文理、藝術(shù)等專業(yè)多達(dá)上百個(gè)，可以覆蓋到大多數(shù)學(xué)生的求學(xué)或研究需求。而且大學(xué)里的設(shè)備設(shè)施都是最先進(jìn)的，配備以全球高精實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及豐富多元的圖書館，方便學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的深入與發(fā)展。

而文理學(xué)院辦學(xué)規(guī)模要小很多，一年招收新生不超過(guò)3000人，學(xué)校位置多為鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)以及風(fēng)景區(qū)，學(xué)院內(nèi)的公共設(shè)施如圖書館、體育館等一般由多個(gè)學(xué)院共享。文理學(xué)院開設(shè)的專業(yè)數(shù)量也不能和大學(xué)相比，缺乏高度細(xì)致精準(zhǔn)的專業(yè)分類，學(xué)院也沒(méi)有配備大量不同專業(yè)的老師進(jìn)行授課。

教學(xué)類型不同

相信在美國(guó)大學(xué)上過(guò)課的同學(xué)都有上Lecture的經(jīng)歷，大學(xué)Lecture有的多達(dá)200名學(xué)生同時(shí)上課，因?yàn)榇髮W(xué)里的教授比起上課，他們更重要的任務(wù)是進(jìn)行科研，而且他們的個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)也是通過(guò)科研體現(xiàn)的，通過(guò)大學(xué)內(nèi)豐富的教學(xué)資源、企業(yè)資源和人力資源，教授和學(xué)者都有良好的科研環(huán)境進(jìn)行工作。大學(xué)里的學(xué)生很難與教授建立起長(zhǎng)時(shí)間、密切的聯(lián)系，只能自覺性和TA的協(xié)助下完成自己的課題。

文理學(xué)院因?yàn)橐?guī)模小，師生比一般是1:10，所以課堂規(guī)模也要小得多，最多不超過(guò)30人。更小規(guī)模的課堂可以為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間與教授老師的聯(lián)系將會(huì)更緊密，只要你有缺課情況出現(xiàn)，教授很快就會(huì)察覺到并與你及時(shí)溝通。因?yàn)槲睦韺W(xué)院里的教授和老師并沒(méi)有科研壓力，他們的主要工作內(nèi)容就是教課，所以教學(xué)質(zhì)量是評(píng)估他們工作狀況的最高標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)院會(huì)讓學(xué)生周期性給授課老師評(píng)價(jià)并打分，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，文理學(xué)院的學(xué)生能享受到更專屬的教學(xué)體驗(yàn)。

應(yīng)用場(chǎng)景不同

過(guò)往選擇出國(guó)留學(xué)的同學(xué)會(huì)有十分具象的目標(biāo)，學(xué)習(xí)到什么樣的技術(shù)或者規(guī)則，常見于理工科和商科，而美國(guó)大學(xué)能為學(xué)生提供十分權(quán)威的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)任課教授都是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者。而這些帶有專業(yè)知識(shí)屬性的人才也十分受企業(yè)青睞，選擇綜合型大學(xué)除了更豐富針對(duì)性的專業(yè)選擇外，在國(guó)際名氣以及就業(yè)環(huán)境下都更具備競(jìng)爭(zhēng)力。

今年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)得主Robert Wilson和Paul Milgrom都是來(lái)自斯坦福大學(xué)的教授

隨著我們對(duì)美國(guó)教育體系了解以及留學(xué)低齡化，很多留學(xué)生更早地體驗(yàn)到國(guó)外的教學(xué)模式，也有更多的空間挑選適合自身的教育機(jī)構(gòu)。文理學(xué)院只開設(shè)了本科教學(xué)，只有極少數(shù)有研究學(xué)院，所以學(xué)生在文理學(xué)院可能不會(huì)接觸到高精尖的專業(yè)，但是文理學(xué)院十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，一般學(xué)生都會(huì)修習(xí)雙學(xué)位，一文一理相互補(bǔ)充，學(xué)院也十分鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同方向的專業(yè)，完成主修學(xué)只能獲得一半的學(xué)分，其余的需要學(xué)生修習(xí)自己感興趣的學(xué)科獲得。所以畢業(yè)于文理學(xué)院的學(xué)生從就業(yè)角度上有天生的劣勢(shì)，但是對(duì)于渴望有全方位學(xué)習(xí)發(fā)展，期待更深入的個(gè)人發(fā)展提升的話，文理學(xué)院也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

文理學(xué)院因?yàn)槠湫《�精的特點(diǎn)吸引了很多國(guó)內(nèi)外名人，喬布斯、希拉里、冰心、宋氏三姐妹等等知名人士都畢業(yè)于文理學(xué)院，美國(guó)只有大約3%的大學(xué)生畢業(yè)于文理學(xué)院，卻培養(yǎng)了19%的美國(guó)總統(tǒng)；培養(yǎng)了眾多普利策獎(jiǎng)獲得者。過(guò)去文理學(xué)院是提供給貴族與名流入讀的，倡導(dǎo)博雅教育，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人，所謂有教養(yǎng)的有文化的人，而不是培養(yǎng)從事具體工作的工作人員。

所以在文理學(xué)院中學(xué)生并不以專業(yè)導(dǎo)向區(qū)分開，學(xué)生應(yīng)該勇于拓寬自我的視界和知識(shí)廣面去接觸學(xué)習(xí)各種類型的學(xué)科，通過(guò)本課四年的基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)知，很多學(xué)生都會(huì)在研究生時(shí)期選擇自己未來(lái)意向的領(lǐng)域和大學(xué)來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)并應(yīng)用到工作上。

因?yàn)檎猩�人�?shù)少，也沒(méi)有突出的科研成果產(chǎn)出，文理學(xué)院在知名度上比大學(xué)要差很多，但是美國(guó)排名高的文理學(xué)院并不比藤校容易錄取，可以看到，文理學(xué)院排名第一的Williams Collge錄取的學(xué)生平均SAT成績(jī)?cè)?410-1550之間。所以知名文理學(xué)院的校友網(wǎng)絡(luò)也是非常強(qiáng)大的，校友有著不亞于哈佛、耶魯?shù)穆曌u(yù)，都是德智體美勞均衡發(fā)展的綜合性人才。

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