包攬全部諾獎背后：美國靠什么扎根自然科學領域？

 伴隨著經(jīng)濟學獎的公布，今年諾貝爾獎全部獎項塵埃落定。

文學獎授予美國詩人露易絲·格麗克，

和平獎授予世界糧食計劃署，

經(jīng)濟學獎授予美國經(jīng)濟學家保羅·米爾格羅姆和羅伯特·威爾遜。兩人均在斯坦福大學任教。

最負盛名的自然科學類諾貝爾獎（包括：生物學或醫(yī)學獎、物理學獎、化學獎）被頒發(fā)給了來自美國、英國、德國、法國的11位科學家。

 4名美國科學家榮獲自然科學類諾貝爾獎。

縱觀諾獎頒發(fā)史，獲得自然科學類諾貝爾獎人數(shù)最多的前四位國家分別是美國、英國、德國、法國，也是包攬今年諾獎的四個國家。 

在諾獎頒發(fā)早期，德國科學家是諾獎的主要得主。歷經(jīng)一戰(zhàn)、二戰(zhàn)，20世紀中期，美國科學家在自然科學領域大放異彩，隨后一騎絕塵。美國一舉成為擁有最多諾獎得主的國家，領先至今。

從最新數(shù)據(jù)來看，美國保有最多數(shù)量的諾獎得主，英法德緊跟其后瓜分剩余小部分諾獎。美國有285人，英國有95人，德國有73人，法國有34人獲得自然科學類諾貝爾獎。（*以上數(shù)據(jù)不包含和平獎、文學獎、經(jīng)濟學獎獲獎情況）

諾貝爾獎為何青睞美國人？

美國能在自然科學領域擁有如此多諾獎得主，在于它對基礎科學的重視。

一方面，美國科研經(jīng)費雄厚，半數(shù)以上用于基礎研究。

有數(shù)據(jù)顯示，“二戰(zhàn)”后美國的科研投入占全世界總投入的40%左右，其中50%-70%用于支持基礎研究。美國每年從公共和私人渠道投入基礎研究的經(jīng)費達數(shù)百億美元。

 

根據(jù)美國國家科學基金會（簡稱NSF）2017年發(fā)布的調查報告，2005到2015年期間，聯(lián)邦政府在基礎研究層面投入的經(jīng)費逐漸穩(wěn)定，而來自企業(yè)、大學和慈善機構投入基礎研究的經(jīng)費依舊逐年上漲。

其中，美國醫(yī)藥行業(yè)是公司基礎研究最近飛速發(fā)展的主要驅動力。根據(jù)商業(yè)部門提供給NSF的最新數(shù)據(jù)，藥品公司對基礎研究的投資從2008年的30億美元猛增至2014年的81億美元。同一時期，所有美國企業(yè)的基礎研究費用幾乎翻了一番，從139億美元增加到245億美元。

清華教授吳國盛曾這樣談論中美之間基礎研究之間的差距：

為什么美國這么重視基礎研究？因為基礎研究決定了它在原創(chuàng)科學研究領域的發(fā)展水平，決定了它能誕生多少原始創(chuàng)新，當“原始創(chuàng)新”不斷滾雪球壯大，后面的應用和開發(fā)研究也會隨之壯大。如此一來，美國的科技實力自然會日益增長。

而中國的短板，恰恰就在于對基礎研究和基礎學科缺乏正確的認識。

我們的文化中，缺少對科學、真理和創(chuàng)造的支持。整個近代史和現(xiàn)代化轉型中，我們所強調的科學，很少單純地是為了追求真理、展現(xiàn)個人創(chuàng)造力、好奇宇宙的奧秘，大部分強調的是為了救國救民、為了振興中華、為了一些文化訴求。這就導致我們更多的會從一種功利角度、實用角度來看待科學。

美國著名生物學家杰克·紹斯塔克在2009年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他曾接受鳳凰網(wǎng)對他的采訪。

 美國生物學家杰克·紹斯塔克2009年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎

當被問及從事基因方面的研究的經(jīng)費來源時，他坦言“我的研究確實需要很多資金，在美國，對這種基礎研究領域的資金投入是比較大的。我的研究要轉化成生產(chǎn)力的話需要比較長的時間，但是給我支持的這些機構，他們有比較長遠的眼光，因為基礎研究最終肯定是能夠轉化成生產(chǎn)力的。”

他認為，中國現(xiàn)在已經(jīng)在科學研究當中投入了很大的財力、精力和人力，但大部分是集中在應用研究領域，集中在那些能夠比較快看見產(chǎn)出或看見應用前景的研究上。

他強調，目前大部分的諾獎得主的研究都是非�；�礎的研究，而且這些基礎研究都是在得到應用之前的很長一段時間是看不到產(chǎn)業(yè)前景的。

他認為中國若想要產(chǎn)生自然科學類的諾獎得主，首先應該投入更大的力量在基礎研究上。

根據(jù)《2018年全國科研經(jīng)費投入統(tǒng)計公報》，中國2018年共投入研究與試驗發(fā)展經(jīng)費19677.9億元，基礎研究經(jīng)費首次突破千億元大關，達到1090.4億元。這對中國基礎科學的發(fā)展意義重大。

不過，國務院發(fā)展研究中心創(chuàng)新發(fā)展研究部研究員呂薇坦言，與世界主要科技大國相比，我國基礎研究投入來源較單一，投入強度也偏低，與建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國的目標尚有差距。

不僅基礎研究投入強度偏低，我國研發(fā)經(jīng)費投入強度與美國（2.79%）、日本（3.21%）等世界科技強國相比差距較大。國家統(tǒng)計局社科文司統(tǒng)計師李胤解讀公報時說，基礎研究、政府資金占比偏低等問題仍較突出，能真正形成關鍵核心技術、解決“卡脖子”問題的重要科技成果仍不足，投入效率有待進一步提高。 

2020年諾貝爾獎獲得者的獎金增至1000萬瑞典克朗，約766萬元人民幣

一直以來，美國教育界和學術界里富有挑戰(zhàn)權威和競爭創(chuàng)新的氣氛。

美國物理研究所研究員舍韋說，在許多國家里，學術氣氛過于傳統(tǒng)，前輩的觀點必須被尊重，但美國科學家對老觀念不是特別恭維，敢于挑戰(zhàn)舊學說。

美國的教授鼓勵自己的學生主動做自己喜歡的研究。

2013年，美國生物學家邁克·萊維特獲得諾貝爾化學獎。

慶功宴上，在萊維特實驗室里做了4年多博士后的中國留學生章俊杰對導師獲獎由衷高興。“他是個很隨和、讓人有親切感的導師，總是鼓勵學生做自己喜歡的研究，我很榮幸跟隨他這么多年。”

正是因為科學家可以自由選擇自己想研究的領域，讓美國在自然科學領域的根基愈加鞏固。華人科學家楊振寧、李政道、丁肇中等都是在美國從事科學研究期間，分別獲得了1957年和1976年的諾貝爾物理學獎。

早在1984年瑞典的林德斯滕教授就說，一個國家要想出諾貝爾獎獲得者，投入大量的金錢固然重要，但更重要的是整個社會對待科學研究的態(tài)度。 

美國大學：諾貝爾獎得主的搖籃

如果從數(shù)學和科學測試成績來看，在全世界美國的小學或中學教育水平只能排29位左右，落后于所有北歐國家以及瑞士、法國和德國。

而大學的情況卻不是這樣。美國大學教育水平很高，提倡學生不死記硬背，要求獨立思考并更具主動性。

在擁有諾貝爾獎得主的全球十強大學中，美國占據(jù)了8個席位，其余2個是英國的牛津、劍橋。

 

對以上學校校友、教授及研究人員的諾獎獲獎情況進行統(tǒng)計

哈佛的校友、教授及研究人員中共產(chǎn)生了160位諾貝爾獎得主，居全球首位。究其原因，離不開哈佛自由的學術氛圍。

有留學的同學曾在哈佛學習生活了一年時間。“當我第一次聽說哈佛大學里有近100個圖書館的時候，我發(fā)呆了。當我隨便走進一個圖書館，發(fā)現(xiàn)一個研究中心圖書館竟然不亞于國內一所大學的規(guī)模和存書量的時候，我愕然了。當我走進這里的中文圖書館，發(fā)現(xiàn)很多中文圖書，竟然在中國國內也難以看到的時候，我震驚了。”

除了圖書館提供了很好的研究氛圍以外，學術研討氛圍之濃厚也超出想象。一個學院一個研究中心每天就有很多很多場的學術報告會，學術研討會，各種學術會議，從早上開始到晚上不間斷地舉行。

哈佛的學術論壇是最啟發(fā)人學術思想，激發(fā)人學術火花的地方，經(jīng)常性地在學術論壇中通過交流產(chǎn)生一個新的觀點和見解，也往往在交流中聽到不同的聲音，讓自己的思想和觀點變得更成熟，讓研究方法得到進一步提升。 

哈佛大學，建立于1636年，著名常春藤盟校成員

哈佛每年都要從世界各地招收一定數(shù)量的訪問學者，有學校給予資助的，也有不予資助的，他們接收的原則是：圍繞某個領域的不同研究方向，來自世界不同國家和地區(qū)，最優(yōu)秀人才。然后當某個地區(qū)的申請人數(shù)很少的時候，他們也會考慮從次優(yōu)中選擇，而不愿意出現(xiàn)一個地區(qū)很多人而另一個地區(qū)空白的情況。

他們之所以這樣，是認為只有來自不同區(qū)域的人，他們不同的思考問題的方式和角度可以相互啟迪，不同的學術觀點和見解可以相互碰撞而產(chǎn)生出某種學術思想的火花。

今年的諾獎，最大贏家是誰？那絕對是加州大學伯克利分校。

今年諾貝爾化學獎得主中的珍妮弗·道德納和諾貝爾物理學獎得主中的萊因哈德·根澤爾都是伯克利的教授。

有人說伯克利之所以有那么多教授努力做研究拿諾獎，是為了伯克利極其珍貴的停車位。

畢竟在這里學習生活的學生、教授常常困擾于稀缺的車位。

實際上，伯克利能培養(yǎng)如此多諾獎得主，得益于學校擁有大批學識淵博的教授。

除剛剛獲獎的兩位教授及其他諾獎得主，

這里有圖靈獎大牛Dave Patterson,

有計算機圖形學創(chuàng)世人Brian A. Barsky,

有人工智能界大牛Pieter Abbeel.

能在如此多諾獎得主及各領域大牛的課堂上學習知識，對每個渴求知識的人來說，都是種享受。學生在各自研究領域取得突破性成果將是水到渠成的事。

清華大學校長梅貽琦曾提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。

引申意思可以理解為，大學并不是空有大的教育規(guī)模，而是要有好的師資力量和優(yōu)秀的教育系統(tǒng)。

我想，這或許也是美國擁有如此多諾獎得主的原因之一。

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