連高考都沒有的加拿大，為什么教育水平能排在世界前列？
高考已經(jīng)成為國內(nèi)教育繞不開的話題，然而在加拿大，這個屢屢在各類世界知名高校、教育資源、科研水平排行榜上名列前茅的國家，卻根本沒有高考！那么，加拿大靠什么激勵和選拔學生？又憑什么在教育上傲視全球？
今年高考成績陸續(xù)放榜，幾家歡樂幾家愁。高考已經(jīng)成為國內(nèi)教育繞不開的話題，然而在加拿大，這個屢屢在各類世界知名高校、教育資源、科研水平排行榜上名列前茅的國家，卻根本沒有高考！
那么，加拿大靠什么激勵和選拔學生？又憑什么在教育上傲視全球？
雖然沒有高考，加拿大的高中生要想進入名牌大學的好專業(yè)學習，也并不是那么容易的。加拿大高中教育局表示，學生的期末考試僅占總成績的30-50%，其余的50-70%由平時的每一次作業(yè)，每一個小測驗，每一項Project(課題)和Presentation(演示)以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合評定而成�？傊婚T課要想得到好成績，就要付出持之以恒的努力，就要積極地參與。
加拿大各大學也有自己的學生選拔制度。由于加拿大聯(lián)邦沒有專門的教育管理機構(gòu)，教育的管理由各省政府負責，這造成了加拿大中小學教育體制的差別，加拿大大學對各地學生的錄取要求也有所不同。
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1.班級不排名
在加拿大，每一個加拿大人都需要接受12年制的義務(wù)教育，目的是使每個人都能通過教育掌握應(yīng)有的知識，從而能確定自己的興趣和未來人生的方向。
學校在正常授課的同時，更注重學生的實踐能力、動手能力、獨立思考能力和團隊合作精神。所以，所謂的期中、期末考試后的“班級排名”，在加拿大的學校中是沒有出現(xiàn)過的。這并非是不重視學生的成績，而是更注重個人隱私和學生的身心健康發(fā)展。
2.中學階段沒有“畢業(yè)班”概念
加拿大中學階段一般是7-12年級，在中學階段沒有類似國內(nèi)的“畢業(yè)班”概念，學習較為輕松。學生在課業(yè)之余，有充足的時間去和家庭和朋友交流，有著豐富的課余活動，從而發(fā)展自身的業(yè)余愛好。
3.高中之后的“寬進嚴出”
在加拿大所有學院和大學中，從來都是“寬進嚴出”。學生們進入大學之后，充分發(fā)揮每個人不同的優(yōu)勢，學生在過去12年制的義務(wù)教育中，已經(jīng)充分掌握獨立思考和實踐能力，擁有較強的自我約束力和上進心。
加拿大的學生在這種正常的壓力范圍內(nèi)，不斷自我完善，自我進步。在大學畢業(yè)后進入職場工作時，可以具備更大的競爭力和適應(yīng)力。
4.大學開始沒有固定班級
在加拿大的大學、學院中，學生在選課，修學分上有著充分的靈活性，所以加拿大高等院校教育中，沒有固定的班級。
學校系統(tǒng)的設(shè)定每一門課程的規(guī)模、上課時間和教室的地點，學生們只要按照時間表去相應(yīng)的教室聽課。幾乎每一節(jié)課都是不同的學生群體，甚至在年級上也有差別，大二和大三的學生同修一門課是很普遍的現(xiàn)象。
這意味著，學生在校園學習中會接觸交往更多的人，結(jié)識更多的朋友。
一直以來，在加拿大，教育被認為是獲得體面生活和促進個人成長和幸福的最理想途徑。加拿大政府每年投入的教育經(jīng)費，遠高于其他國家。
不但教育“硬實力”足以吸引海外留學生，加拿大更是以包容友好多元化的“軟環(huán)境”著稱于世！疫情期間，考慮到留學生的實際困難，加拿大先后推出多項便利措施，讓人倍感溫暖。
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