誤區(qū)一：學(xué)校只看排名，排名第一的是好學(xué)校。
英國高中留學(xué)由于對(duì)英國中學(xué)缺乏了解，很多家長(zhǎng)只是認(rèn)為綜合反映學(xué)校水平的基礎(chǔ)是GCSE和a級(jí)排名，排名第一的一定是好學(xué)校。事實(shí)上，英國中學(xué)的分類相當(dāng)復(fù)雜。每個(gè)學(xué)校都有自己的風(fēng)格。排名只是對(duì)以往教學(xué)水平的考慮，可能不能代表學(xué)校的全部歷史和價(jià)值。因此，僅僅根據(jù)排名榜來選擇學(xué)校并不全面。一所好學(xué)校可能不在排行榜上，但一所普通學(xué)�？赡懿辉谂判邪裆蠐�(jù)說不上院校的心理會(huì)導(dǎo)致中國學(xué)生集體申請(qǐng)，這可能適得其反。英國有2600多所私立學(xué)校，如伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)和溫徹斯特公學(xué)，它們不參加A級(jí)排名，一些院校抵制這一排名。他們認(rèn)為，僅僅從一所學(xué)校的學(xué)術(shù)成就、歷史傳統(tǒng)、學(xué)生的發(fā)展方向和教育帶來的附加值等方面來評(píng)判一所學(xué)校的質(zhì)量，是不客觀的。相反，一些學(xué)校歷史不長(zhǎng)，原有成績(jī)可能不是很突出，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)，一些數(shù)學(xué)、化學(xué)成績(jī)好的亞洲學(xué)生被錄取，近年來排名猛增。就像伊頓亨德森（Eton Henderson）的校長(zhǎng)西蒙亨德森（Simon Henderson）所說：作為一所學(xué)校，如果你的考試成績(jī)名列前茅，那么通往未來的大門將向你的學(xué)生敞開，但要付出代價(jià)。當(dāng)他們走出這扇門時(shí)，他們個(gè)人和職業(yè)的幸福與成功，在很大程度上取決于考試分?jǐn)?shù)之外的許多方面，而這些更多地體現(xiàn)在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)之外的附加值上。
家長(zhǎng)在擇校時(shí)，英國留學(xué)的條件首先要考慮孩子的性格和專業(yè)是否與學(xué)校的特點(diǎn)相接近，然后根據(jù)學(xué)校的歷史、地理位置、交通、學(xué)術(shù)背景、學(xué)費(fèi)、課程等綜合考慮，留學(xué)生比例等因素。孩子們不適合踏入一所有更大挑戰(zhàn)的學(xué)校。對(duì)孩子們來說，合適的學(xué)校是最好的。那些天資好、個(gè)性強(qiáng)、準(zhǔn)備充分的孩子很快就會(huì)適應(yīng)院校的生活，但對(duì)很多孩子來說，頂級(jí)院校可能不是最明智的選擇。
誤區(qū)二：英語中學(xué)學(xué)習(xí)生活很輕松，課程也很輕松。
英國中學(xué)放假很長(zhǎng)。幾乎每上一個(gè)半月的課，就有一個(gè)假期。圣誕節(jié)寒假約20天，復(fù)活節(jié)春假約20天，暑假約2個(gè)月。同時(shí)，每學(xué)期中約有9個(gè)半學(xué)期假期。此外，英國獨(dú)有的銀行假日和女王生日假期，每年的假期長(zhǎng)達(dá)160天，而上學(xué)日也只有200天左右。看起來很容易，但不是。學(xué)生在留學(xué)期間通常通過以下三個(gè)等級(jí)：
首先是語言適應(yīng)。
語言適應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。雖然英國中學(xué)的大部分申請(qǐng)不需要雅思成績(jī)，但該校將通過筆試和面試來測(cè)試英語水平。即使他們得到了錄取，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)有語言交流的問題。由于詞匯量和語速的原因，他們可能無法完全理解課堂上老師的每一句話，課后，我們需要花大量時(shí)間復(fù)習(xí)和消化內(nèi)容。
第二關(guān)是教學(xué)磨合關(guān)。
國內(nèi)課程教學(xué)理念和教材編排跟英國不同，讀書方法及技巧也有很大的區(qū)別。中國的教育以應(yīng)試為主，多是按照老師畫出的知識(shí)范圍進(jìn)行封閉式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)精確記憶結(jié)論和公式，學(xué)生通過家長(zhǎng)式的教學(xué)，掌握老師劃定范圍內(nèi)的全部知識(shí)點(diǎn)，就可以得到高分；而英式教育則以通過大量閱讀和獨(dú)立思考形成個(gè)人見解為主，老師輔助引導(dǎo)并指出方向，由學(xué)生自己去探索需要的知識(shí)，英國中學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力、注重培養(yǎng)合理懷疑、分析和批評(píng)一切現(xiàn)有理論的思考能力，重視學(xué)生的自主分析調(diào)查能力，通過融會(huì)貫通的適度記憶理解完整內(nèi)容，并將搜集的相關(guān)材料綜合組織并加以分析，形成自己的看法并準(zhǔn)確表達(dá)出來。因此適應(yīng)英式教育方式是每個(gè)留學(xué)生面對(duì)的另一大難關(guān)。
第三關(guān)是文化融合關(guān)。
出國留學(xué)也是參加另一場(chǎng)“心理大考”，留學(xué)英國不僅是學(xué)術(shù)的考察，更是心理的考驗(yàn)，在異國求學(xué)的小留學(xué)生群體與一個(gè)強(qiáng)大完整的英國教育文化體系之間的融合過程中，往往也伴隨著文化沖突，從踏進(jìn)英國中學(xué)的那一刻起，才是真正考驗(yàn)的開始。
英國寄宿中學(xué)課程安排普遍比較滿，學(xué)習(xí)壓力比較大，就讀這些私校的孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，但是由于文化的差異，小留學(xué)生在與老師、同學(xué)相處過程中常會(huì)遇到文化融合的壓力和困難，能否在整合過程中健康平穩(wěn)的融入校園群體將是一大考驗(yàn)。嘉德教育機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，在留學(xué)的前三個(gè)月就是文化融合最關(guān)鍵的時(shí)間，在這個(gè)階段需要更多的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)在差異中接受現(xiàn)實(shí)變化，在心理上調(diào)整適應(yīng)能力。適應(yīng)英語環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)沒有父母在身邊，適應(yīng)周圍的人事物，適應(yīng)自己去解決各類問題...在這個(gè)適應(yīng)過程中，自律的生活習(xí)慣，獨(dú)立的思考能力，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿�，�?qiáng)烈的責(zé)任感就會(huì)潛移默化地變成自己獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。
誤區(qū)三：在英國讀中學(xué)，將來只能申請(qǐng)英國的大學(xué)。
英國高中的課程分為A-level和IB課程兩種，考試成績(jī)都是被國際認(rèn)可，不僅可以申請(qǐng)英聯(lián)邦國家的大學(xué)，也可以申請(qǐng)美國的大學(xué)。
IB課程是一種國際化標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，得到了至少來自75個(gè)國家的2545所大學(xué)認(rèn)可，有些學(xué)校甚至可以為IB畢業(yè)生減免學(xué)分，并且優(yōu)先考慮獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)，在美國和加拿大，哈佛、耶魯?shù)瘸４禾僭盒＞J(rèn)可IB畢業(yè)文憑。
A-level是一個(gè)非常成熟的英國高中課程體系，除了英聯(lián)邦國家外，也被很多國家認(rèn)可，世界上的160多個(gè)國家的11000所大學(xué)都認(rèn)可A-level成績(jī)。如美國前50的學(xué)校中，麻省理工學(xué)院，維克森林大學(xué)，羅切斯特大學(xué)等學(xué)校明確表示接受A-level成績(jī)，A-level在美國人眼里不僅僅當(dāng)做是高中課程，也是大學(xué)先修課程，如果相關(guān)專業(yè)成績(jī)?cè)贐等以上，世界眾多院校均可接受A-level成績(jī)轉(zhuǎn)換學(xué)分。
在英國用A-Level或者IB成績(jī)申請(qǐng)美國大學(xué)相對(duì)于國內(nèi)申請(qǐng)有很多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：由于A-level和IB課程的國際認(rèn)可度高，國外大學(xué)僅以這個(gè)成績(jī)就可以申請(qǐng)，不需要再提交SAT成績(jī)，再者就是競(jìng)爭(zhēng)難度降低，在申請(qǐng)美國學(xué)校的學(xué)生中，2012/2013英國去美國大學(xué)留學(xué)的總?cè)藬?shù)為9467人，而中國大陸去美國留學(xué)的總?cè)藬?shù)卻有235，597人，美國是一個(gè)非常注重學(xué)生教育背景多樣化的國家，以接受過正規(guī)英國高中教育背景申請(qǐng)美國的名牌大學(xué)要比從中國申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)難度低很多，申請(qǐng)?jiān)盒５臋C(jī)會(huì)反而會(huì)更大一些。
