10月19日托福考試,綜合寫作考到神秘詩人原題,學術討論寫作已更新至10月16日哦~ ? 閱讀部分 ? Passage1 1969年起,科學家為探索月球地震活動,在阿波羅12至17號任務中放置了5個地震檢測儀。結果顯示,月球每年經(jīng)歷600至3000次小振幅地震。月球地震分三類:深度地震、地面地震和天體沖擊引起的地震。月球構造獨特,表面和下層均為堅硬巖石,且內(nèi)部無液體層,與地球地震活動有本質(zhì)區(qū)別。
10月19日托福考試,綜合寫作考到神秘詩人原題,學術討論寫作已更新至10月16日哦~
閱讀部分
Passage1
1969年起,科學家為探索月球地震活動,在阿波羅12至17號任務中放置了5個地震檢測儀。結果顯示,月球每年經(jīng)歷600至3000次小振幅地震。月球地震分三類:深度地震、地面地震和天體沖擊引起的地震。月球構造獨特,表面和下層均為堅硬巖石,且內(nèi)部無液體層,與地球地震活動有本質(zhì)區(qū)別。
Passage2
十九世紀的城市化帶來人口變化和社會、經(jīng)濟、環(huán)境問題,包括犯罪、污染、噪音、火災和衛(wèi)生條件差等。城市發(fā)展缺乏規(guī)劃和協(xié)調(diào),基礎設施系統(tǒng)建設混亂,街道扭曲,房屋布局不合理。工業(yè)化加劇了環(huán)境污染和貧富分化,工廠排放大量廢氣和廢水,影響人們健康。這些問題至今仍然存在,需要認真對待和解決。
Passage 3
“原始富裕社會”指工作時間少、休閑多的早期狩獵采集者,其食物來源豐富多樣,營養(yǎng)全面,與農(nóng)業(yè)社會的單一作物飲食形成對比。農(nóng)業(yè)社會存在營養(yǎng)不足和傳染病易傳播的問題,但現(xiàn)代工業(yè)化農(nóng)業(yè)改善了食物供應和人們健康。然而,西方飲食的普及帶來肥胖和糖尿病等現(xiàn)代疾病,可能與遺傳的“節(jié)儉基因型”有關,這些基因在食物稀缺時有助于生存,但在現(xiàn)代營養(yǎng)過剩環(huán)境中卻增加健康風險。
Passage 4
火星的火山,特別是奧林帕斯山,因火星獨特地質(zhì)特性而壯觀;鹦堑貧o板塊構造,熱量通過固定熱點釋放,熔巖持續(xù)堆積形成大火山;鹦侵亓Φ,使火山結構穩(wěn)定,熔巖流能流動更遠,形成寬廣持久的熔巖景觀;鹦谴髿鈮旱,火山噴發(fā)時氣體易擴張,可能更劇烈,且可能促成罕見的泥火山和水火山活動。
Passage 5
寄居蟹依賴蝸牛殼保護腹部,隨成長需不斷換殼,過程中競爭激烈且需謹慎選擇。殼上共生生物提供額外保護,寄居蟹偏好使用改造過的殼。面對環(huán)境挑戰(zhàn)如氣候變化、土地開發(fā)和入侵物種,寄居蟹棲息地受威脅。在捕食或特定情境下,寄居蟹展現(xiàn)社會行為,如“同步空置鏈”,通過有序排隊換殼分配殼資源,體現(xiàn)其適應能力和生態(tài)策略
Passage 6
天氣預報模型雖取得顯著進步,但仍面臨局限和挑戰(zhàn)。模型是對真實大氣的理想化表示,包含簡化和假設,且分辨率有限,無法捕捉小尺度天氣現(xiàn)象。觀測數(shù)據(jù)稀疏,影響模型初始條件和預報準確性。此外,大氣中的不可預測波動和混沌現(xiàn)象,如“蝴蝶效應”,導致長期天氣預報不確定性增加,限制了準確性。
Passage 7
19世紀,金屬管裝顏料的發(fā)明深刻影響了繪畫藝術。它解決了傳統(tǒng)顏料保存不便、易干燥的問題,使藝術家能方便地攜帶和保存顏料,促進了戶外創(chuàng)作,尤其是印象派畫家的興起。隨著藝術材料商業(yè)化,藝術家開始與特定顏料商合作,雖對顏料成分好奇,但因化學知識有限,對穩(wěn)定性和持久性了解不足。這一變革推動了藝術風格和創(chuàng)作方式的演變。
Passage 8
15至17世紀大航海時代,歐洲航海家憑指南針、改良船只和風向知識開辟新航線。技術進步如星象儀、船舵、三角帆及造船革新促成了跨洋航行。歐洲地理位置、社會和宗教價值觀推動探索。同時,hunter提供食物和牲畜,石器時代發(fā)展促進農(nóng)業(yè)高效,社會結構變化,領導力形成,共同推動了這一時代的變革。
Passage 9
太陽系約46億年前由氫、氦及重元素組成的星云坍縮形成。星云核心聚變形成太陽,余下物質(zhì)圍繞太陽旋轉成原行星盤,塵埃和巖石聚集形成行星。內(nèi)行星近太陽,溫度高,主要由巖石金屬構成,體積小密度高;外行星遠太陽,溫度低,積累冰和輕元素,體積大氣態(tài),密度低。行星形成時捕獲旋轉物質(zhì)成衛(wèi)星系統(tǒng),太陽風也影響太陽系演化,整個過程復雜
Passage 10
農(nóng)業(yè)起源復雜,人們從漁獵采集過渡到農(nóng)業(yè),非必然而是有意識選擇。農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來生活方式變、健康挑戰(zhàn),但支持更大人口密度,促進社會文化和技術進步。農(nóng)業(yè)起源可能更多依賴“推動”而非“拉動”因素,許多早期農(nóng)學家可能被迫從事農(nóng)業(yè)。
Passage 11
19世紀歐洲人口快速增長,得益于工業(yè)化、經(jīng)濟發(fā)展、公共衛(wèi)生改善和移民潮。工業(yè)化促進了城市化,提供了就業(yè)機會,提升了農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)率,使生活資料豐富,饑荒減少,推動了人口增長。
Passage 12
極地地區(qū)有pingo和palsa兩種小山丘。Pingo由地下冰核膨脹形成,形態(tài)圓或橢圓,頂部平周邊陡,最終可能崩塌成水塘。Palsa則由地表微小起伏和風雪作用形成,冰核膨脹后植被脫落,黑色地表吸熱致冰核融化崩塌成水塘?茖W實驗通過清雪也成功觀察到palsa的形成。
Passage 13
昆蟲
聽力部分
Conversation 1
學生因為春假后忙到無暇顧及主題,想要先定下來,提到了英國和西班牙戲劇,最 后老師建議結合兩國元素創(chuàng)作。
Conversation 2
女生妹妹想暫住其宿舍,因室友取消出行需安排住宿。女生申請后填寫保證表,擔心妹妹無聊。管理員建議游泳、參觀天文館,那里有望遠鏡和音樂活動。
Conversation 3
凱蒂建議通過PAR項目提高戲劇演出觀眾參與度,讓老師與學生交流增加劇目興趣。老師同意但決定先確定本學期劇目。
Conversation 4
老師首先表揚了學生的論文,讓學生不要過于擔心。學生提到前室友搬走,自己養(yǎng)貓,不想搬到學校里來住。最 后老師幫另一位學生要他某一學科的筆記。
Conversation 5
羅賓·海弗計劃本學期畢業(yè),但導師告知無法畢業(yè)。她前往大學記錄辦公室查詢,發(fā)現(xiàn)去年秋季未注冊課程。原來她在比利時學習的成績未轉入,可能是轉學分表格未填寫。工作人員建議她盡快填寫表格以確保畢業(yè)。
Conversation 6
女孩申請開展鳥類保護項目,想尋求資金支持。她提議更換學校玻璃,但該計劃工程量太大。
Conversation 7
學生因參與“城市花園”活動需提前離開,向老師說明。老師提及15世紀城市花園對現(xiàn)代研究的影響,學生對此十分感興趣,向老師索要了相關資料。
Conversation 8
一個活動的報名人數(shù)達到2000人,遠超預期。學生們向老師求助,尋求解決方案。
Conversation 9
教授指導女生寫reaction,強調(diào)不僅需總結,更要提出個人見解。
Conversation 10
商業(yè)專業(yè)的學生對太陽能領域產(chǎn)生興趣,考慮轉換專業(yè)以追求太陽能研究。
Conversation 11
學生不慎落下了筆記。
Lecture 1
心理學課上的實驗顯示,志愿者在黑暗中揮動手臂時能“看到”手的移動,眼動儀顯示非猜測或想象。研究人員推測大腦可通過運動感知生成視覺圖像,源于對運動的長期觀察學習。此能力僅 限于看到自己的手,且多見于聯(lián)覺者,他們神經(jīng)連接強,多重感官印象顯著。
Lecture 2
一種植物能不斷變換葉子形態(tài)和顏色,起初被誤認為多種植物。這種變化不僅影響外觀還關乎生存,能改變食草動物食用行為,為植物提供避免過度食用的自然防御機制。
Lecture 3
美國政治體系的核心是聯(lián)邦制,它平衡中央和地方權力。教授講解了雙重聯(lián)邦主義和合作聯(lián)邦主義。前者主張國家和州政府權力清晰分開,州政府在未被憲法明確授權的事務上有最終決策權,歷史上最 高法 院支持此觀點。后者認為在某些情況下,國家政府權力可超過州政府,特別是在全國性問題上,大蕭條后最 高法 院開始支持更多國家權力。從雙重到合作聯(lián)邦主義的轉變?nèi)栽诶^續(xù),兩者間的動態(tài)張力維護了憲法追求的平衡。憲法模糊性允許靈活解釋權力,最 高法 院在不同歷史時期進行調(diào)整,使美國聯(lián)邦制能適應社會和經(jīng)濟需求的變化。
Lecture 4
藝術家和工匠在藝術領域有明顯區(qū)別。藝術家追求創(chuàng)造性藝術,作品強調(diào)藝術美和表達,不追求功能性;工匠則是熟練手工藝人,作品強調(diào)功能性和實用性,具有審美價值。歷史上artist和artisan的含義有所演變,現(xiàn)在artist專指繪畫、雕塑等領域的創(chuàng)作者,而artisan指技術嫻熟的手工藝者。在建筑行業(yè)中,建筑師需兼具工匠的精湛技藝和藝術家的創(chuàng)新能力,以創(chuàng)造實用美觀的建筑作品。
Lecture 5
生物課上,教授討論了幼鳥乞食行為的潛在風險,包括消耗能量和吸引捕食者。教授提出了兩種假設解釋乞食行為:“爭奪競爭假設”認為幼鳥爭相乞食可能導致資源不公平分配;“誠實信號假設”認為乞食行為是幼鳥誠實的饑餓信號,父母據(jù)此喂食。學生們比較了兩種假設的差異。教授還提出新觀點,質(zhì)疑父母是否總響應乞食,并指出對乞食有反應的父母能讓幼鳥長得更大,對幼鳥生存和成長有積極影響。
Lecture 6
地球科學課上,老師指出研究地球對理解其他行星很重要。他介紹了板塊構造理論,解釋了地球外層由巨大板塊組成,這些板塊在軟流圈推動下移動。科學家利用S波探測地球內(nèi)部,發(fā)現(xiàn)熔融層并非板塊移動的唯 一條件,水的存在也至關重要。老師還提到,金星缺乏水和板塊構造,與地球形成對比,強調(diào)了水在地球動力學中的核心作用。
Lecture 7
海洋噪聲污染日益嚴重,主要源于船只運行。噪聲干擾海洋生物交流和行為。為降低污染,可限制船只速度和航線,采用新技術降低船舶噪聲,控制海底活動,并加強管理和監(jiān)測。但減少噪聲的方法成本較高,需要更多投資和技術支持。
Lecture 8
O.Well以獨特電影制作手法和對故事深刻理解著稱。他運用閃回技巧講述國王故事,展現(xiàn)國王失敗,增加電影情感層次和思想深度。拍攝上,O.Well注重眼平視角,拉近觀眾與角色距離,增強沉浸感和情感共鳴。
Lecture 9
考古學課上,教授討論了絲綢貿(mào)易的重要性及作為文物的價值,指出織物研究能揭示早期絲綢工業(yè)發(fā)展情況。新技術通過測量絲綢中氨基酸比例確定年代,只需少量樣本,對易腐文物尤為重要。教授強調(diào)織物研究能提供關于日常生活、技術技能和文化重要性的信息,如山西大同許家窯藤網(wǎng)顯示早期編織技術。絲綢不僅是中國的文化遺產(chǎn),也是世界紡織史上的重要部分,起源于公元前2700年左右的夏朝。
Lecture 10
斑馬的條紋在自然界中引人注目,具有多種假設的生物學功能,包括偽裝、社交識別、調(diào)節(jié)體溫和驅蟲。然而,偽裝和社交識別假說已被反駁,因為捕食者主要依靠聽覺和嗅覺,而馬科動物能通過其他方式識別彼此。調(diào)節(jié)體溫假說雖有一定道理,但效果并不比其他顏色更有效。最有道理的假說是驅蟲功能,斑馬條紋能干擾寄生蟲的視覺識別能力,減少它們在斑馬身上的降落。
Lecture 11
霍桑效應源于20世紀20年代在伊利諾伊州霍桑工廠的實驗,原旨在探究工作環(huán)境對工人生產(chǎn)力的影響。然而,實驗發(fā)現(xiàn)無論照明條件如何變化,工人生產(chǎn)力均提高,因為工人知道自己成為實驗對象并受到額外關注,從而提高工作動力。但近年來,對該效應的傳統(tǒng)理解受到質(zhì)疑,指出實驗設計缺陷和缺乏對照組影響結果可靠性,表明霍桑效應背后的心理機制可能更復雜。
Lecture 12
物理課上,老師講解了牛頓第三運動定律,即每一個作用都有一個相等且相反的反作用,并用推墻的例子進行說明。該定律對理解火箭運動機制至關重要;鸺ㄟ^自帶氧化劑使燃料在太空中燃燒,產(chǎn)生的高溫高壓氣體通過噴嘴噴出,根據(jù)牛頓第三定律,火箭獲得推力加速上升。歷史上,羅伯特·戈達德在真空室內(nèi)成功展示了火箭可以在無空氣環(huán)境中工作,盡管當時未獲廣泛認可。直到1957年蘇聯(lián)發(fā)射斯普特尼克衛(wèi)星,才徹底消除了火箭需要空氣才能工作的誤解,驗證了牛頓第三定律和火箭技術的可行性。
Lecture 13
海豚是海洋中的智能生物,其身體結構適應水下環(huán)境,能快速游動。它們根據(jù)天氣和天敵情況靈活遷徙,如在寒冷天氣遷移到淺水區(qū)覓食,天氣變暖或有天敵時則轉到深水區(qū),這種遷徙行為體現(xiàn)了海豚對環(huán)境變化的非凡適應性。
Lecture 14
風格的轉變往往標志著藝術家對自我表達的探索和突破。有一位藝術家,他的畫風經(jīng)歷了從彩色到黑白的顯著變化,這一轉變過程中,立體主義(Cubism)和攝影的影響不可忽視。
Lecture 15
古生物學是一門研究地球歷史上生命形式和演化過程的科學,主要依賴于化石作為證據(jù)。隨著科學技術的發(fā)展,古生物學的研究方法也在不斷進步。其中,質(zhì)譜(MS)技術在古生物學中的應用,特別是在研究化石中的蛋白質(zhì)片段方面,為這一領域帶來了革命性的變化。
Lecture 16
EDG金字塔分層研究設計
Lecture 17
神經(jīng)美學
口語部分
Task 1
Imagine that you have been accepted by two different universities, one is well-known for its excellent academic program, but it’s rather expensive, while another is less well-known, but provides scholarship to pay for your tuition. Which would you prefer, explain why.
Task 2
學校提議在冬季假期(winter break)期間不允許學生居住在宿舍(resident hall)內(nèi),以節(jié)省資源、維護成本。這一提議的原因是,假期期間宿舍的入住率會大幅下降,因為許多學生會回家或外出度假。
聽力-反駁:
1.宿舍入住率不高可以將所有學生集中在一個樓里。
2.雖然學生可以住在附近的酒店,但住宿費用對于學生來說也可能是一筆不小的開銷。此外,學生從酒店打車到學校需要增加額外的交通成本,對于預算有限的學生來說,也是一個負擔。
Task 3
項目預評估(Project Premortem)是一種策略,它要求在項目開始之前,團隊成員設想項目失敗的未來情景,并探討可能導致失敗的原因。這種方法與事后分析(postmortem)不同,后者是在項目失敗后進行的。項目預評估的目的是通過提前識別潛在的風險,采取預防措施,從而提高項目成功的可能性。它鼓勵團隊成員思考可能的問題,并在項目實施前就制定應對策略。
一家意大利餐廳連鎖店計劃在大學校園附近開設新分店。在實施這個計劃之前,餐廳運用了項目預評估策略。他們設想了可能導致新餐廳失敗的原因,比如學生可能不愿意等待桌邊服務;谶@些設想,老板們決定在這家大學附近的餐廳提供快餐選項,比如外帶意大利面和比薩,以便學生可以快速取餐。結果表明,這個策略非常成功,餐廳滿足了學生對快速服務的需求,獲得了大部分學生的支持和喜愛。
Task 4
“沼澤地區(qū)”對農(nóng)作物種植的益處
1. 確保水的供應
2. 能夠提供營養(yǎng)供應
寫作部分
綜合寫作
10月19日托?嫉絊MARTER系統(tǒng)【綜合寫作真題10】神秘詩人。SMARTER上的綜合寫作真題都是考場高頻【原題】,有完整的錄音、閱讀、題干、配圖。歡迎各位同學來練習真題哦~
學術討論寫作
老師應采取什么策略來增加高中學生的學習興趣
學術討論寫作黑科技
已更新至10月16日
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