9月1日托福考情｜閱讀又有原題復現(xiàn)啦！

9.1托�？记樾迈r出爐！

閱讀部分

Passage 1

閱讀又命中啦！這一篇收錄在SMARTER系統(tǒng)哦，編號是XTTFR0029 Gliding and Soaring。

Passage 2

中國鹽業(yè)歷史悠久，早期北方居民掌握提鹽技術，后擴展至沿海成重要產(chǎn)業(yè)。東周起政府嘗試鹽業(yè)壟斷以助軍事。明清時期，鹽業(yè)管理復雜化，明朝“證書系統(tǒng)”保障軍需但推高鹽價引發(fā)走私。晚期“聯(lián)合體系統(tǒng)”集中鹽權于少數(shù)家族。這些制度雖為政府帶來收入，但鹽價高、走私盛，民眾非法抗控形成鹽貿(mào)黑市。

Passage 3

尼羅河周期性泛濫塑造了埃及獨特的自然景觀，為農(nóng)業(yè)提供了肥沃土壤和灌溉水源，是古埃及文明繁榮的基石。古埃及人深諳泛濫規(guī)律，視其為生活與繁榮的保障。泛濫神哈皮象征生育與再生，尼羅河在宗教與神話中占據(jù)重要地位。古埃及人通過崇拜相關神祇、捐贈土地物品等方式，祈求尼羅河帶來足夠的泛濫，避免饑荒，體現(xiàn)了尼羅河在古埃及社會中的核心作用。

Passage 4

面部表情是跨文化的非言語交流，基于生物學肌肉結構與大腦情感中心的緊密連接，能迅速表達情緒。它強化言語信息，獨立傳遞情感，是溝通的重要部分。進化上，面部表情可能源于生存繁衍需求，后發(fā)展成復雜溝通工具。

Passage 5

地球磁場與大氣層共同構成了保護地球免受太陽風和宇宙射線侵害的重要屏障。磁場阻擋了高能帶電粒子，而大氣層則吸收并減弱了這些粒子的能量，降低了對地球生物的輻射威脅�；鹦且蛉狈θ�球性磁場保護，其大氣層受太陽風侵蝕而逐漸散逸，被認為不適宜生命居住。相比之下，金星雖無磁場，但其厚重的大氣層和強大引力有助于保持大氣層穩(wěn)定，但環(huán)境惡劣不適合生命。地球則通過磁場和持續(xù)的火山活動維持了大氣層的穩(wěn)定，為生命提供了適宜的生存環(huán)境。

聽力部分

Conversation 1

學生因大學合并餐飲與住宿服務后，其無限量餐食計劃因研究生課程與本科生午餐時間沖突而無法有效利用，導致餐食浪費。工作人員告知當前無法更改計劃，建議下學期調(diào)整，并提議學生可在學生活動大樓的Green Leaf Cafe用餐卡購買湯和沙拉作為替代方案。學生接受此建議，認為至少能部分解決用餐問題。

Conversation 2

一個學生對即將舉行的建筑講座感到興奮，特別是看到建筑藍圖很震撼。盡管學生對建筑本身已經(jīng)很熟悉，但藍圖的展示仍然給他留下了深刻印象。然而，學生對講座者沒有提及環(huán)保問題比較失望。教授解釋說，這些建筑都是30年前設計的，那時環(huán)保概念尚未普及。教授還提到，下一次的講座將涉及環(huán)保建筑，特別是被動式建筑的設計，這種設計通過簡單的朝向調(diào)整來實現(xiàn)節(jié)能。

Conversation 3

一個學生對咖啡館的工作時間安排不滿，因為這些時間與他的學習時間沖突，他只有深夜才有空。老師建議他可以考慮加入School Express服務，這是一個護送學生回家或去任何地方的服務。

Conversation 4

學生與教授討論了一項關于L型電池的研究，指出這種電池的回收存在問題。他們進一步探討了可能的解決方案。

Lecture 1

藝術史界對羅馬復制希臘藝術品評價不一，尤其對奧古斯都時期雕塑因其獨特主題與功能獲重視。研究揭示這些復制品或具裝飾環(huán)境與傳遞政治信息功能，且阿波羅雕像或為羅馬原創(chuàng)。

Lecture 2

環(huán)境工程領域在海水淡化技術上經(jīng)歷了從沙坑收集、蒸餾、冷凍到沙濾、反滲透及綜合技術的多種嘗試，旨在提高效率和降低成本。這些努力反映了技術進步的曲折路徑和不斷優(yōu)化的需求。

Lecture 3

討論了社會影響對決策的作用，特別是是群體智慧效應。獨立估算豆子數(shù)量的學生得出的平均值比個人估算更接近真實值，展示了群體智慧效應。然而，當學生在討論后進行估算，他們的判斷趨于一致，降低了群體智慧的準確性。這表明社會影響可能削弱群體智慧效應，即使參與者更自信，準確性并未提高。

Lecture 4

地球目前雖部分地區(qū)氣溫偏高，但整體上處于冰川時期，北極地區(qū)尤為寒冷，歷史低溫罕見。對比恐龍時代，地球氣候顯著溫暖，北極與現(xiàn)今法國南部溫度相仿，并有熱帶生物遺跡證明。格陵蘭島的氣候變遷主要歸因于大陸漂移引發(fā)的全球洋流變化，進而促使全球氣溫逐步下降。

Lecture 5

社會性昆蟲如螞蟻，在無中央控制下運作，依靠女王產(chǎn)卵與工蟻分工合作。螞蟻通過任務分配靈活調(diào)整職責，依賴短暫接觸與氣味交流協(xié)調(diào)行動。實驗證實了這種協(xié)作模式，但指出其可能因昆蟲種類及生態(tài)系統(tǒng)的不同而有所差異。

口語部分

Task 1

Do you agree or disagree with the following statement? Learning anything well, whether it's knowledge or a skill, requires a good teacher.

Task 2

限制進入大學的花園

1.保護植物和花朵，做研究。

2.學校附近也是有一些公園的，學生依然有機會享受戶外時間。

聽力：

1.過于嚴格、極 端。學校應該首先向學生解釋保護花園的原因，比如哪些植物和花朵正在被研究。通過教育學生，讓他們了解保護的重要性，他們更可能遵守規(guī)則。

2.雖然周邊有公園，但它們距離學�？赡芎苓h，步行不便。對于沒有車輛或缺乏公共交通工具的學生來說非常不方便。

Task 3

有毒的動物外表常常模仿另一種有毒動物尋求雙重保護

聽力：

教授用了imitator frogs的例子說明，亮橙藍色外表模仿另一種鄰近的有毒動物，這樣蛇被那一種毒毒過就不敢抓他們吃了。

Task 4

Business lecture

2 negotiating approaches

寫作部分

綜合寫作

控制新幾內(nèi)亞扁形蟲傳播的方案的有效性分析

1.生物控制。一種方法是引入扁形蟲的自然捕食者，如在新幾內(nèi)亞尋找能吃這種扁形蟲的天敵；另一種方法是利用歐洲的本土鳥類或爬行動物。

2.化學控制。用一種不傷害其他動物的殺蟲劑來消滅flatworm。2.土撥鼠可能帶來嚴重的健康風險，由于它們經(jīng)常感染鼠疫，這也可能威脅到人類。

3.土壤消毒。由于扁形蟲通常生活在盆栽植物的土壤中，對進口盆栽植物進行高溫消毒處理是一種潛在的控制方法。將植物在50攝氏度的水中處理可以殺死大部分扁形蟲。

聽力：反駁

1.新幾內(nèi)亞扁形蟲在當?shù)厝狈ψ匀徊妒痴撸�且歐洲的鳥類和爬行動物可能不會食用它們，因為它們的肉質(zhì)可能不適合食用。

2.大部分殺蟲劑都不能消滅新幾內(nèi)亞扁形蟲。僅有少數(shù)殺蟲劑，如lindane，能夠消滅新幾內(nèi)亞扁形蟲，但這種殺蟲劑對非目標物種也有毒性，這限制了它的應用。

3.土壤消毒不能消滅所有扁形蟲。因為一些個體可能隱藏在植物根部的土壤深處，難以通過高溫處理完全殺滅。

學術討論寫作

題目要求討論是否應該對航空旅行征收環(huán)境稅，以應對空氣污染問題。難點在于理解環(huán)境稅的作用和影響，以及如何平衡環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展。

以上答案與順序均為考試回憶還原，可能存在些許誤差，歡迎各位同學補充~